II CEPA Debate. Curso 2025-2026

Durante el curso 2025-2026, el Proyecto CEPA Debate dio un paso adelante respecto a la experiencia piloto del año anterior. La segunda edición se desarrolló en el marco del programa de Agrupaciones de Centros Educativos del Ministerio de Educación, Formación Profesional y Deportes, y amplió la participación a alumnado de distintas enseñanzas del CEPA Distrito Centro: Enseñanzas Iniciales, Nivel I y Nivel II de Educación Secundaria para Personas Adultas. El debate dejó así de ser únicamente una actividad vinculada a un grupo concreto para consolidarse como una propuesta formativa abierta, inclusiva y de centro.

La preparación comenzó en enero de 2026 con la inscripción voluntaria y el compromiso de participación de veinticinco alumnos y alumnas. Durante varias semanas, el alumnado trabajó en horario extraescolar la investigación de la temática, la búsqueda de fuentes, la construcción de argumentos, la expresión oral, la refutación, la escucha activa y la negociación. La formación combinó el acompañamiento del profesorado de Ciencias Sociales, Comunicación y Enseñanzas Iniciales con talleres especializados impartidos por Doce Debate, además de ensayos y simulaciones previas.

La segunda edición introdujo un formato de debate por roles. Cada equipo representaba a un colectivo social o profesional y debía defender sus intereses sin perder de vista el principio del bien común. Entre los perfiles planteados se encontraban una asociación vecinal, un partido político de la oposición, una organización ecologista, un sindicato de trabajadores y una empresa energética. Dentro de cada equipo, el alumnado participó además desde funciones diferentes —portavoces, asesores y estrategas—, lo que permitió adaptar la experiencia a capacidades, preferencias y niveles de seguridad comunicativa diversos.

La temática se situó en una localidad imaginaria de la denominada España vaciada, afectada por la despoblación, el envejecimiento y la falta de empleo estable. La cuestión sometida a debate fue si la junta municipal debía aprobar la instalación de una central nuclear como estrategia de desarrollo local y producción de energía estable y descarbonizada, aun asumiendo sus posibles riesgos sociales, ambientales y territoriales. Esta propuesta permitió relacionar contenidos de ecología, economía, energía y cambio climático con problemas actuales como el empleo, la sostenibilidad, la gestión de residuos, el equilibrio territorial y el futuro del medio rural.

El II CEPA Debate se celebró el lunes 2 de marzo de 2026 en la Biblioteca Musical Víctor Espinós, situada en el Centro Cultural Conde Duque, dentro del marco de Symphonos 26. Agradecemos a la Biblioteca Musical la cesión de una de sus salas y del mobiliario necesario para desarrollar el encuentro. La actividad reunió a alumnado y profesorado del CEPA Distrito Centro, junto con vecinas, vecinos y entidades del barrio de Malasaña, que acompañaron esta experiencia educativa abierta al entorno.

Todos los equipos participaron simultáneamente en un mismo espacio. A lo largo del encuentro tuvieron que exponer sus posiciones, presentar argumentos fundamentados en datos y evidencias, responder a las intervenciones de los demás grupos y buscar posibles acuerdos. El jurado valoró especialmente la calidad argumentativa, la persuasión, el trabajo cooperativo y la capacidad de negociación. De este modo, el debate se aproximó a una simulación de participación ciudadana en la que el alumnado debía escuchar, tomar decisiones y convivir de manera constructiva con el desacuerdo.

La jornada contó también con la presencia del equipo de RTVE – La aventura del saber, que documentó el proyecto para dar a conocer el debate educativo como herramienta de aprendizaje en la Educación de Personas Adultas. Esta colaboración contribuyó a ampliar la proyección pública de una experiencia que, durante el mismo curso, también fue presentada en el XXXVI Simposio Internacional de Didáctica de las Ciencias Sociales.

Las encuestas y valoraciones posteriores mostraron una recepción muy positiva. El alumnado destacó la mejora de su seguridad al hablar en público, la motivación, el trabajo en equipo y el aprendizaje de estrategias para investigar, argumentar, refutar y negociar. Para muchas personas participantes, la experiencia supuso además una oportunidad de superar inseguridades personales, expresarse ante un público real y comprobar que su voz podía ocupar un lugar relevante dentro y fuera del aula. La segunda edición confirmó así el valor del debate como metodología comunicativa, inclusiva y transformadora en la Educación de Personas Adultas.