I Encuentro de Debate InterCEPA. Curso 2025-2026

El 27 de abril de 2026 celebramos en el Salón de Actos del Conservatorio Profesional de Música Amaniel el Primer Encuentro de Debate InterCEPA, una experiencia educativa que reunió a distintos Centros de Educación de Personas Adultas en torno a una exhibición de debate académico por roles. El encuentro supuso la ampliación del Proyecto CEPA Debate más allá de nuestro centro y abrió un espacio de colaboración, formación compartida y transferencia metodológica entre diferentes CEPA.

La actividad fue la culminación de varios meses de preparación. El alumnado participante se formó voluntariamente fuera del horario lectivo mediante un proceso centrado en la investigación, la reflexión, la argumentación y la comunicación oral. Durante este periodo, los equipos estudiaron la cuestión energética, la energía nuclear, sus posibles impactos ambientales y el contexto económico, social y demográfico de la España rural.

El encuentro contó con la participación de cinco centros: CEPA Distrito Centro, CEPA Ciudad Lineal, CEPA Torres de la Alameda, CEPA Pedro Gavito de San Lorenzo de El Escorial y CEPA Isora Tenerife Sur. La presencia del centro canario se enmarcó en el programa de Agrupaciones de Centros del Ministerio de Educación, Formación Profesional y Deportes. Cada CEPA presentó un equipo base de seis estudiantes, dentro de una participación ampliada de alrededor de cincuenta alumnos y quince docentes implicados en la preparación, el acompañamiento y la organización.

Al acto asistieron también familiares, representantes de asociaciones, profesorado, público y autoridades educativas de la Comunidad de Madrid, entre ellas el director general de Educación Secundaria, Formación Profesional y Régimen Especial, D. Jesús Manso Ayuso. Su presencia contribuyó a dar visibilidad a una propuesta que sitúa la Educación de Personas Adultas como un espacio de innovación, participación pública y ciudadanía democrática.

La simulación partía de una situación hipotética situada en un contexto real: la posible instalación de una central nuclear de fisión en Muelas del Pan, un municipio de la provincia de Zamora afectado por la despoblación. A partir de este escenario, los equipos debían reflexionar sobre cuestiones relacionadas con la energía, el empleo, el desarrollo local, el medio ambiente, la fijación de población y el futuro de la España rural.

Cada centro asumió un papel social, económico o político concreto. El CEPA Distrito Centro representó a una ONG ecologista; el CEPA Pedro Gavito, a un sindicato de trabajadores; el CEPA Torres de la Alameda, a la empresa promotora de la central; el CEPA Ciudad Lineal, al partido político de la oposición; y el CEPA Isora Tenerife Sur, a la asociación de vecinos y vecinas de Muelas del Pan y su entorno. Los equipos debían defender los intereses propios de su rol, pero también relacionarlos con un principio ético común: la búsqueda del bien general para el territorio y para el conjunto de la sociedad.

Desde la fase inicial, las intervenciones mostraron un elevado nivel de preparación. Las exposiciones fueron claras, bien estructuradas y apoyadas en argumentos, datos, referencias y ejemplos. La ONG ecologista, el partido político de la oposición y la asociación vecinal se posicionaron en contra de la instalación; la empresa promotora defendió sus ventajas económicas y energéticas; y el sindicato expresó una postura favorable, aunque condicionada a garantías laborales, sociales y territoriales.

La fase de discusión se organizó mediante preguntas y respuestas entre los equipos. En ella se abordaron los riesgos asociados a la energía nuclear, la gestión de los residuos, las posibles alternativas renovables, la necesidad de generar empleo estable y las dificultades para fijar población en el medio rural. Las intervenciones permitieron contrastar informaciones, refutar argumentos y comprender que un problema social complejo puede ser analizado desde intereses y perspectivas diferentes.

Uno de los momentos más significativos fue la fase de negociación. El formato no buscaba únicamente la confrontación de posturas, sino también la deliberación y la exploración de posibles acuerdos. Los equipos tuvieron que valorar propuestas ajenas, introducir matices y relacionar sus intereses con cuestiones más amplias, como la transición energética, la sostenibilidad ambiental, el desarrollo económico y el porvenir de los territorios rurales. Esta dimensión negociadora constituye una de las principales adaptaciones del modelo a la Educación de Personas Adultas.

En las conclusiones, cada grupo recuperó las principales ideas surgidas durante el encuentro y reforzó su posición final. El desarrollo de la actividad mostró que debatir no significa solamente defender una tesis, sino también escuchar, responder, revisar los propios argumentos y construir pensamiento de manera compartida.

El jurado profesional de Doce Debate valoró la calidad de la argumentación, la claridad comunicativa, la cooperación, la adecuación de las propuestas al problema planteado y la disposición al diálogo y a la negociación. Tras una deliberación especialmente difícil, consideró que la ONG ecologista, representada por el CEPA Distrito Centro, había defendido de forma especialmente sólida su rol, sus intereses y su orientación hacia el bien común.

Más allá del resultado, el encuentro evidenció el trabajo realizado por todos los centros y el valor del debate como herramienta de aprendizaje, inclusión y convivencia. La experiencia fue valorada muy positivamente por alumnado y profesorado y confirmó que el modelo podía transferirse a otros CEPA, favoreciendo la comunicación, el pensamiento crítico, el trabajo cooperativo, la negociación y la participación democrática del alumnado adulto.